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【心语阳光】 体育特长生,文化课缺席,怎么办?
创建时间:2020-04-23
所属分类: 校园新闻

【心(xin)语阳光(guang)】

体育特长生,文化课缺席,怎么办?

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学校体(ti)育(yu)工作是(shi)(shi)全面贯(guan)彻(che)党的(de)(de)教育(yu)方针的(de)(de)一个重(zhong)要方面,也是(shi)(shi)社会主(zhu)义精神文明(ming)的(de)(de)重(zhong)要内容。体(ti)育(yu)教育(yu)开(kai)展(zhan)得如何,直(zhi)接关系到(dao)(dao)能否培养出德、智、体(ti)、美、劳全面发展(zhan)的(de)(de)人才,也关系到(dao)(dao)一个民(min)族的(de)(de)强弱盛(sheng)衰。因此,学校开(kai)展(zhan)好体(ti)育(yu)教育(yu)十分(fen)重(zhong)要。

但是一提起体(ti)育生(sheng),人们(men)的脑(nao)海里马(ma)上(shang)就会(hui)闪出“头脑(nao)简单(dan)、四肢发达”等带有误解的想法,但实则(ze)不(bu)然,体(ti)育生(sheng)的高考要面临着专业课和文化课的双重(zhong)压力。而现实中,高强度的训练会(hui)使孩(hai)子们(men)身体(ti)疲(pi)劳,导致上(shang)文化课的时(shi)候精神不(bu)集(ji)中,长此(ci)以往,文化成绩怎么好得(de)了(le)呢?

体(ti)育特长,文化缺席,孩子们的奋(fen)斗方(fang)(fang)向在何(he)方(fang)(fang)?如何(he)让(rang)体(ti)育特长与(yu)文化课有机结(jie)合?下面我想谈谈自己的一些思考。

(一(yi))影响(xiang)体育特长(zhang)生(sheng)文化课(ke)成绩的(de)主要(yao)因素  

1.思想认识误区:注重专业训练,忽视(shi)文化(hua)课(ke)学(xue)习。这种(zhong)现(xian)(xian)象不仅体(ti)现(xian)(xian)在学(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)上(shang),也反映在一些教师的(de)思想方面。如制(zhi)度不健全,对体(ti)育(yu)特(te)长生(sheng)(sheng)的(de)文化(hua)课(ke)学(xue)习没有方向目标,缺乏必要的(de)管理(li)措施,忽视(shi)体(ti)育(yu)特(te)长生(sheng)(sheng)自身(shen)文化(hua)课(ke)基础薄(bo)弱(ruo)的(de)现(xian)(xian)实(shi)状况,导(dao)致学(xue)生(sheng)(sheng)文化(hua)课(ke)成绩差距拉(la)大。

2.训练走极端:从学(xue)(xue)生入(ru)校到毕业宁可少一(yi)(yi)天(tian)学(xue)(xue)习(xi),不可缺一(yi)(yi)天(tian)训练。有时为了(le)参加比赛,甚至停止文化课学(xue)(xue)习(xi)进行专(zhuan)业训练。过多(duo)的(de)超负荷的(de)训练,导致学(xue)(xue)生身(shen)心疲惫(bei),使学(xue)(xue)生的(de)学(xue)(xue)习(xi)、休息、生活规律(lv)受(shou)到严重影响(xiang)。造(zao)成文化课学(xue)(xue)习(xi)上的(de)脱(tuo)节,而形成知识的(de)“空(kong)白区”。

3.教练员自(zi)身(shen)素质:这(zhei)对体育特(te)长生(sheng)(sheng)文化(hua)课学(xue)(xue)习也会产生(sheng)(sheng)影响,不(bu)能为学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)将来着想,只(zhi)抓训练,不(bu)管学(xue)(xue)习,只(zhi)为比赛拿冠军争第一,对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采取超时(shi)超量(liang)、拔苗助(zhu)长、急功近利的(de)(de)训练方(fang)式,必然导致(zhi)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)文化(hua)课学(xue)(xue)习成绩下(xia)降。

4.文(wen)(wen)化(hua)(hua)课(ke)教(jiao)师(shi)对体(ti)育(yu)特长生(sheng)不(bu)(bu)能(neng)正确(que)对待:很(hen)多文(wen)(wen)化(hua)(hua)课(ke)教(jiao)师(shi)总认为他们学(xue)(xue)习(xi)能(neng)力(li)、自我约束能(neng)力(li)较差,是教(jiao)学(xue)(xue)管理(li)中的(de)包袱(fu)。特别是学(xue)(xue)校用考试成(cheng)绩衡量教(jiao)师(shi)的(de)教(jiao)学(xue)(xue)水平,这种偏见(jian)和误(wu)解更为突出。因此,在文(wen)(wen)化(hua)(hua)课(ke)教(jiao)学(xue)(xue)中对体(ti)育(yu)特长生(sheng)的(de)关心帮(bang)助不(bu)(bu)够,不(bu)(bu)能(neng)有针对性地(di)采(cai)取积极的(de)教(jiao)学(xue)(xue)措施,来提高他们的(de)学(xue)(xue)习(xi)成(cheng)绩。所以,文(wen)(wen)化(hua)(hua)课(ke)教(jiao)师(shi)的(de)态度对体(ti)育(yu)特长生(sheng)的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)课(ke)学(xue)(xue)习(xi)成(cheng)绩也(ye)起着重要(yao)作(zuo)用。

5.体育特长生生活、学习(xi)自(zi)控能力较差:学生自(zi)身存在一些不良习(xi)惯也是影(ying)响文(wen)化课(ke)学习(xi)成绩的原因之(zhi)一。  

(二)提高体育特长(zhang)生文化课成(cheng)绩的(de)措施

1.做好(hao)体育特(te)长生的(de)档(dang)案(an)管理工作,是(shi)实现专业成绩和文化课(ke)成绩双上线的(de)最佳途(tu)径(jing)。

(1)严(yan)把学习关:建立体(ti)(ti)育特长生文化(hua)课学习及专业成(cheng)绩(ji)档案(an),对学习成(cheng)绩(ji)明显(xian)下降和专业成(cheng)绩(ji)长时间无明显(xian)进步的学生,劝其离队。

(2)严把思(si)想关:为体(ti)(ti)育特(te)长生(sheng)树(shu)立良(liang)好的形象,净化学(xue)习风气,对违反规(gui)章制度、破(po)坏学(xue)习纪律(lv)、不服从管理的特(te)长生(sheng),经(jing)批评教育后,仍(reng)不悔改者,决不姑息迁就,责令其(qi)离队。

2.遵循(xun)学生生活(huo)、学习(xi)规律,合理安排(pai)训练时(shi)间,是保证文化课学习(xi)成绩提高(gao)的重要条件(jian)。

(1)坚(jian)持(chi)每(mei)天下午(wu)两(liang)节课后训练(lian),坚(jian)持(chi)周(zhou)六日、节假(jia)日、寒暑假(jia)训练(lian)的原(yuan)则,力求训练(lian)绝不占用正课时(shi)间。

(2)为(wei)减少训(xun)练(lian)(lian)盲(mang)目性、随意性,教练(lian)(lian)员要(yao)遵照体育运动的(de)(de)(de)规律,结合学(xue)生个(ge)人特点,制定(ding)切实可行的(de)(de)(de)训(xun)练(lian)(lian)计划,争取在(zai)每(mei)一(yi)堂(tang)训(xun)练(lian)(lian)课中,都能获(huo)得最佳(jia)训(xun)练(lian)(lian)效果。这样将(jiang)促进学(xue)生身心健康,有利(li)于(yu)文化课学(xue)习(xi)成绩的(de)(de)(de)提高(gao)。

3.文(wen)(wen)化课(ke)(ke)教师(shi)与(yu)教练员,应互(hu)通信息,协作配合,对体育(yu)特长(zhang)生(sheng)的(de)思想、学习(xi)齐抓共(gong)管,抓紧(jin)抓好教育(yu)教学工作。文(wen)(wen)化课(ke)(ke)教师(shi)要(yao)针对体育(yu)特长(zhang)生(sheng)现有文(wen)(wen)化课(ke)(ke)基础及学习(xi)差距,制定(ding)适(shi)宜的(de)学习(xi)目标与(yu)措施(shi),抓紧(jin)学生(sheng)薄弱学科(ke)的(de)学习(xi),课(ke)(ke)堂多提问,作业(ye)(ye)要(yao)跟踪(zong)检(jian)查,做到“三不(bu)(bu)放过(guo)”:不(bu)(bu)完成(cheng)(cheng)作业(ye)(ye)不(bu)(bu)放过(guo)、上(shang)课(ke)(ke)不(bu)(bu)认真听讲不(bu)(bu)放过(guo)、外出(chu)比赛回来不(bu)(bu)补课(ke)(ke)不(bu)(bu)放过(guo)。严格要(yao)求,努(nu)力(li)扭转(zhuan)文(wen)(wen)化课(ke)(ke)成(cheng)(cheng)绩(ji)落后的(de)被动(dong)状(zhuang)况,力(li)争使体育(yu)特长(zhang)生(sheng)的(de)文(wen)(wen)化课(ke)(ke)成(cheng)(cheng)绩(ji)和(he)专业(ye)(ye)成(cheng)(cheng)绩(ji)达到齐头(tou)并进的(de)效果。

4.在对(dui)体(ti)育(yu)特(te)长(zhang)生的(de)教学管(guan)理(li)中,要(yao)与家(jia)(jia)长(zhang)积极配(pei)合(he),互通信息,让家(jia)(jia)长(zhang)了解(jie)学校要(yao)求(qiu),明确(que)如何(he)在家(jia)(jia)中配(pei)合(he)学校对(dui)学生管(guan)理(li),达(da)到(dao)监(jian)督学习、共同教育(yu)的(de)目(mu)的(de)。同时体(ti)育(yu)特(te)长(zhang)生在生活(huo)上需要(yao)家(jia)(jia)长(zhang)更多的(de)关心支持,应(ying)充分认识到(dao)没有合(he)理(li)的(de)营养(yang)做保证,专业训练和(he)文化(hua)课学习都难(nan)以达(da)到(dao)好(hao)的(de)效果。使家(jia)(jia)长(zhang)能够主动配(pei)合(he),确(que)保学生的(de)生活(huo)营养(yang)供给,这是解(jie)决后(hou)顾(gu)之忧、促进(jin)体(ti)能恢复、开展文化(hua)课学习的(de)重要(yao)途径。

综上(shang)所(suo)述(shu),文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)课(ke)(ke)学(xue)(xue)习与(yu)体育训(xun)(xun)练(lian)既相(xiang)互联(lian)系(xi),又相(xiang)生相(xiang)成,只有(you)处理好两者(zhe)的关系(xi),才(cai)能(neng)让文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)课(ke)(ke)成绩和体育训(xun)(xun)练(lian)相(xiang)得(de)益彰。要协调好二(er)者(zhe)关系(xi),一(yi)方(fang)面,文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)课(ke)(ke)教师(shi)必须配合管理,教育学(xue)(xue)生以文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)课(ke)(ke)为基础,另(ling)一(yi)方(fang)面,训(xun)(xun)练(lian)员(yuan)要发(fa)挥模范作(zuo)用,运用自己的聪明才(cai)智(zhi),让学(xue)(xue)生全身心投(tou)入到训(xun)(xun)练(lian)中。一(yi)分耕耘一(yi)分收获,在(zai)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)课(ke)(ke)教师(shi)和训(xun)(xun)练(lian)员(yuan)的共同努(nu)力(li)下(xia),队员(yuan)一(yi)定能(neng)得(de)到有(you)效训(xun)(xun)练(lian)并搞好学(xue)(xue)习,也一(yi)定能(neng)取得(de)体育成绩及(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)课(ke)(ke)的双丰收!

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文:陈越 梁寅

图:李(li)珊

审核(he):张兰菊(ju)

来源(yuan):德州一中心语工作指(zhi)导中心

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