易烊千玺

厚积薄发显真功
创建时间:2020-04-16
所属分类: 校园新闻

厚积薄发显(xian)真(zhen)功(gong)

                                     ——德州一中老校区语文组(zu)校级优质课纪(ji)实

 为(wei)提(ti)升教师(shi)专业(ye)素养(yang),也为(wei)促进语(yu)文核(he)心(xin)素养(yang)的(de)落(luo)实,2021年4月(yue)13日下(xia)午,德州(zhou)一中老(lao)校(xiao)区(qu)语(yu)文组(zu)开展了校(xiao)级优质(zhi)课教研活动(dong)。来自老(lao)校(xiao)区(qu)语(yu)文组(zu)的(de)梁寅、丁萌、郭文磊(lei)老(lao)师(shi)分别(bie)向(xiang)与(yu)会老(lao)师(shi)展示了异彩(cai)纷呈的(de)课堂。

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梁寅老(lao)师的(de)(de)(de)(de)《红(hong)(hong)色文化经典研读》以《荷花淀》《小二黑(hei)结婚(hun)》《党(dang)费(fei)》三(san)篇(pian)小说(shuo)为依托,引导(dao)学(xue)生在立(li)足文本的(de)(de)(de)(de)基础上解读红(hong)(hong)色经典,感知人(ren)(ren)物形(xing)(xing)象,传承(cheng)革(ge)命精神。梁老(lao)师首先以与课(ke)(ke)文相关(guan)的(de)(de)(de)(de)戏(xi)剧(ju)片(pian)段为导(dao)入,迅速吸引了(le)学(xue)生的(de)(de)(de)(de)审美注(zhu)意,有效激发(fa)了(le)学(xue)生的(de)(de)(de)(de)学(xue)习热(re)情和探究兴趣(qu),也为整个课(ke)(ke)堂(tang)营造(zao)了(le)浓厚的(de)(de)(de)(de)“红(hong)(hong)色”氛围。为深入解读三(san)篇(pian)小说(shuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)典型人(ren)(ren)物形(xing)(xing)象,梁老(lao)师引导(dao)学(xue)生在回顾文本的(de)(de)(de)(de)基础上编(bian)写课(ke)(ke)本剧(ju),鼓励学(xue)生先编(bian)后演(yan),演(yan)后即(ji)评,真正(zheng)实现了(le)编(bian)、演(yan)、评的(de)(de)(de)(de)有机统(tong)一和完美融合。在总结人(ren)(ren)物性格(ge)特(te)征时(shi),梁老(lao)师注(zhu)重挖(wa)掘人(ren)(ren)物自身的(de)(de)(de)(de)内在精神和人(ren)(ren)格(ge)魅力,深入探究红(hong)(hong)色文化经典超越时(shi)空的(de)(de)(de)(de)永恒(heng)价值。

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丁萌(meng)老师(shi)执教的《立德树人(ren)(ren)目标下(xia)观照(zhao)女(nv)性(xing)命(ming)运(yun):林(lin)黛玉(yu)和(he)简·爱人(ren)(ren)物(wu)(wu)比(bi)较阅(yue)读——穿(chuan)越(yue)时空的美丽》从(cong)全新的视角另(ling)辟蹊(xi)径,立足实际学(xue)情,精(jing)心(xin)(xin)设计了(le)以下(xia)教学(xue)环(huan)节:情境导入-整体感(gan)知(zhi)(zhi)-个性(xing)发现-妙笔(bi)生花。丁老师(shi)引导学(xue)生学(xue)习文章围(wei)绕中心(xin)(xin)事件运(yun)用(yong)外(wai)貌(mao)、语言、动(dong)(dong)作、心(xin)(xin)理等多种手段塑造个性(xing)化人(ren)(ren)物(wu)(wu)的笔(bi)法,把握人(ren)(ren)物(wu)(wu)的性(xing)格特(te)点(dian)(dian),以此观照(zhao)女(nv)性(xing)命(ming)运(yun),探(tan)究两个人(ren)(ren)物(wu)(wu)不同命(ming)运(yun)的原因。丁老师(shi)本着巩固基础、迁移知(zhi)(zhi)识、加强能力的原则,强调(diao)突(tu)出重点(dian)(dian)、分散(san)突(tu)破难点(dian)(dian),补充延伸教材内容,采用(yong)设疑(yi)激趣、启(qi)发调(diao)动(dong)(dong)的方式,拓展学(xue)生的知(zhi)(zhi)识面(mian),调(diao)动(dong)(dong)学(xue)生的主观能动(dong)(dong)性(xing),开发学(xue)生的潜能,从(cong)而顺(shun)利完(wan)成了(le)教学(xue)任务。

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郭文(wen)磊老师(shi)(shi)(shi)的《专项复习(xi)之巧解(jie)评(ping)价类(lei)情(qing)境(jing)题(ti)(ti)》充分(fen)结(jie)合(he)高(gao)考复习(xi)实际,以(yi)(yi)“学(xue)(xue)(xue)(xue)会评(ping)价类(lei)情(qing)境(jing)题(ti)(ti)的审(shen)题(ti)(ti)方(fang)法、明确(que)评(ping)价类(lei)情(qing)境(jing)题(ti)(ti)的答题(ti)(ti)规(gui)范”为学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)目标,呈现了一(yi)堂(tang)别开生面的复习(xi)指导(dao)课。在(zai)“自主思(si)考”环节(jie),郭老师(shi)(shi)(shi)通过(guo)回顾例(li)题(ti)(ti),引(yin)领学(xue)(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)(xue)会在(zai)小说、散文(wen)、诗歌三(san)种不同文(wen)体中明确(que)情(qing)境(jing)要(yao)求;在(zai)“合(he)作探究”环节(jie),郭老师(shi)(shi)(shi)结(jie)合(he)以(yi)(yi)上例(li)题(ti)(ti),全(quan)面总结(jie)了评(ping)价类(lei)情(qing)境(jing)题(ti)(ti)的审(shen)题(ti)(ti)、答题(ti)(ti)规(gui)律;在(zai)“拓(tuo)展应用(yong)”环节(jie),郭老师(shi)(shi)(shi)首先指导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生运用(yong)总结(jie)的规(gui)律,完整呈现例(li)题(ti)(ti)的分(fen)析过(guo)程,进而(er)指导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生通过(guo)给学(xue)(xue)(xue)(xue)生卷评(ping)分(fen),引(yin)导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)(xue)会反思(si)和修正(zheng);在(zai)“牛(niu)刀小试”环节(jie),郭老师(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)杜甫(fu)《送(song)路六侍御入朝》为例(li),引(yin)导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生进行当(dang)堂(tang)训练,真正(zheng)实现“学(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)致(zhi)用(yong)”的目的。

随后(hou),在语(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教研组(zu)长沈晓霞老师的组(zu)织下,老校区语(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)组(zu)全体(ti)教师参加(jia)了校级优质课评(ping)课活动(dong)。语(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)组(zu)李(li)辉(hui)、郝殿(dian)国、徐磊老师先后(hou)对三位(wei)老师的课堂进行了准(zhun)确、到位(wei)、精(jing)彩的点评(ping)。

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李(li)辉老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)从语(yu)文教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)“读写统一、学(xue)(xue)(xue)以(yi)致用(yong)”的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)则(ze)出发(fa),对三(san)位(wei)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)进行了(le)高(gao)度评价(jia)。李(li)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)指出,梁寅老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)指导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)编写课(ke)(ke)(ke)本剧的(de)(de)(de)(de)(de)环节(jie),的(de)(de)(de)(de)(de)确(que)(que)是课(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩之(zhi)处,对学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)入理(li)解、领会(hui)课(ke)(ke)(ke)文有(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)帮助(zhu);丁萌老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)在教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)设计上(shang)采(cai)用(yong)了(le)比较阅读法(fa),实际操作(zuo)时(shi)(shi)又(you)能(neng)做到引导到位(wei)、点(dian)评深(shen)入,有(you)效地弥补(bu)了(le)高(gao)中阶段(duan)课(ke)(ke)(ke)本教(jiao)(jiao)材不能(neng)满足学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)阅读需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)缺陷(xian);郭老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)设计在于重视学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)做题体验,师(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)分析失分原(yuan)(yuan)因(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)时(shi)(shi),帮助(zhu)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)准确(que)(que)地审清(qing)题干(gan),更(geng)好地组织答案。而(er)(er)“牛刀小试”环节(jie)当(dang)堂(tang)学(xue)(xue)(xue)练结合,及时(shi)(shi)巩固了(le)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)成果。郝殿国(guo)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)指出,三(san)位(wei)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)均展(zhan)现(xian)了(le)其(qi)深(shen)厚扎(zha)实的(de)(de)(de)(de)(de)文学(xue)(xue)(xue)功(gong)底和(he)强(qiang)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)驾驭能(neng)力,学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)质疑(yi)(yi)讨(tao)论、小组的(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)探究(jiu)、教(jiao)(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩点(dian)评,都是课(ke)(ke)(ke)堂(tang)不可忽视的(de)(de)(de)(de)(de)亮点(dian)。徐磊(lei)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)认为,三(san)位(wei)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩课(ke)(ke)(ke)堂(tang)都具有(you)以(yi)下共同(tong)特点(dian):第(di)(di)一,环节(jie)非(fei)常清(qing)晰(xi),并且环环相扣(kou),思(si)路清(qing)晰(xi),有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)练笔,有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)落实,有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)反馈,有(you)巩固,有(you)发(fa)展(zhan);第(di)(di)二,课(ke)(ke)(ke)堂(tang)容(rong)量大(da),紧(jin)紧(jin)围(wei)绕(rao)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)目(mu)标,夯基础,察学(xue)(xue)(xue)情(qing),重延(yan)伸,重思(si)考,倡(chang)讨(tao)论,驾驭课(ke)(ke)(ke)堂(tang)游刃有(you)余;第(di)(di)三(san),课(ke)(ke)(ke)堂(tang)语(yu)言(yan)优美简练。三(san)位(wei)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)有(you)亲和(he)力而(er)(er)且感(gan)染力强(qiang),全身(shen)心地投入到课(ke)(ke)(ke)堂(tang)中与学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)对话交流(liu),问题导向明(ming)(ming)确(que)(que),点(dian)拨干(gan)净、利索、到位(wei);第(di)(di)四,三(san)位(wei)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)都能(neng)面向全体学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),激发(fa)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)层思(si)考和(he)情(qing)感(gan)投入,鼓励学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)胆质疑(yi)(yi),独立思(si)考,引导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)言(yan)阐(chan)明(ming)(ming)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)观(guan)点(dian)和(he)想(xiang)法(fa)。在点(dian)评优点(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)时(shi)(shi),评课(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)也指出了(le)三(san)位(wei)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)过程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)某些不足之(zhi)处。

教(jiao)(jiao)(jiao)而(er)不(bu)研(yan)则浅(qian),研(yan)而(er)不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)则枯。通(tong)过本次教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活动,老师们进一步认识到了提高自身专业素养、落实语(yu)文核心素养的(de)(de)重要性(xing)。相(xiang)信(xin)在今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)中,语(yu)文组全体(ti)老师定(ding)能以更坚定(ding)的(de)(de)步伐,积(ji)极探索新颖独特(te)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)思路和研(yan)究方法,不(bu)断(duan)创造新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)佳(jia)绩!

 


图(tu)片:于海晴  刘友丰

文章:刘友丰

审核:沈(shen)晓(xiao)霞  叶(ye)春立

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